發(fā)布時間:2019-08-07 | 瀏覽次數(shù):1198
社會學以為家庭有幾大功用:生殖功用、情感支持功用、經(jīng)濟功用、社會化功用、健康撫育功用......列夫托爾斯泰說:美好的家庭都是類似的,而不幸的家庭各有各的不幸。美好的家庭能很好地承擔上述各項功用,除掉紛繁復雜的表象其內(nèi)涵實質(zhì)應(yīng)該是這樣開展的:單身男女相愛,樂意將兩個人的命運鏈接在一起,所以成婚了。畢竟是兩個各自環(huán)境中生長起來的個別,呈現(xiàn)沖突和矛盾是正常的,在蜜月期激情會讓你把對方的缺陷當成特點去包容,一旦激情退去,才是真愛的開始,兩個人能相互尊重,真摯表達,面臨沖突,互相支撐和欣賞,共同對家庭負責,醞釀著二人美好的味道。當物質(zhì),尤其是心理準備充分的情況下可以考慮生育子女,孩子在父母建立的房頂下日子,夫妻分工合作,提供經(jīng)濟確保和健康哺育,讓孩子在家庭中完成社會化過程。孩子長大獨立后脫離家庭,夫妻回歸二人世界,歲月流逝,一人去世,家庭崩潰,社會就在家庭這個細胞的不斷聚合和崩潰中開展著。而不幸的家庭一定在上述某項功用上存在缺陷,然后導致家庭內(nèi)的成員都苦楚。
我以為目前中國的家庭在親子教育中最短缺的就是社會化功用,所謂的社會化就是逐漸讓孩子生長為社會人的過程。家長需求提供給孩子社會日子的真實演練場,確保孩子在其中不會遭到不可恢復的傷害和打擊,又能感遭到社會規(guī)矩(早年是家庭規(guī)矩)對人的約束和制約,并學會怎么適應(yīng)社會,在約束下完成個別最大化的自在。跟著孩子長大,進入校園,校園也成為孩子社會化的一個重要場所,假如家庭和校園可以相互配合,將能更好地促孩子獨立。比方孩子在校園學習成果欠好,學習是他應(yīng)該承擔的職責和義務(wù),家長擬定的規(guī)矩和獎懲辦法要和孩子的成果掛鉤(這個成果要根據(jù)孩子的能力和盡力程度而擬定,要合理,比方我從小音樂就只能及格,五音不全,再盡力也難提升,那假如給我擬定一個音樂有必要100分的規(guī)范就不合理了。),并嚴格貫徹落實,而不會由于家長自己心情的好壞去損壞規(guī)矩,或許一味懲罰,看不到孩子的盡力;或許一味獎賞,孩子的欲望被無止境地滿意;或許根本沒有懲罰,孩子考欠好,家長照樣能借助社會資源讓他進要點校園要點班級......導致孩子沒有規(guī)矩意識,沒有為自己負責的意識,沒有通過合理的斗爭途徑獲得滿意的意識。
幫助孩子社會化,是家長應(yīng)盡的職責,它比給孩子提供更優(yōu)越的經(jīng)濟基礎(chǔ)更加重要。孩子在生長期間,家長要陪同、指導,而不是包辦替代,不然當孩子需求獨立的時候,卻無力應(yīng)世,只好限制在家里溫暖的小環(huán)境下啃老,啃到老。
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